布鲁姆

美国心理学家、教育家
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本杰明·布鲁姆（Benjamin Bloom，1913 年 －1999 年 ），是美国当代著名的心理学家、教育家，芝加哥大学教育系教育学教授，曾担任美国教育研究协会会长，是国际教育评价协会评价和课程专家。[1]
在过去的近70年里，布鲁姆的教育目标分类学不仅为教育者提供了一种清晰、系统的分类方法，还帮助教育者更好地了解学生的学习求，设计更加有效的教育策略和评估方法，从而提高学生的学习成果。[2]
二十世纪五十年代，布鲁姆因教育目标分类的系统学说而闻名，是影响全球学校教育最重要的教育理论之一，著有《教育目标分类学》。六十年代，他提出关于“人类特性”的理论，著有《人类特性和学校学习》；七十年代，他 又提出“掌握学习”的学校教学理论，著有《我们的儿童都能学习》、《掌握学习理论导言》。 布卢姆提出的关于“人类特性”和学校教学的理论，曾经被列为美国“最有意义的教育研究成果之一”。[3]

人物简介

本杰明·布鲁姆，生于1913年。二十世纪五十代，布鲁姆因教育目标分类的系统学说而闻名，著有《教育目标分类学》；六十年代，他提出关于“人类特性”的理论，著有《人类特性和学校学习》；七十年代，他又提出“掌握学习”的学校教学理论，著有《我们的儿童都能学习》、《掌握学习理论导言》。布卢姆提出的关于“人类特性”和学校教学的理论，曾经被列为美国“最有意义的教育研究成果之一”。是美国当代著名的心理学家、教育家，芝加哥大学教育系教育学教授，曾担任美国教育研究协会会长。