杰罗姆·布鲁纳

美国教育心理学家、认知心理学家
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杰罗姆·布鲁纳（Jerome S. Bruner，1915年10月1日—2016年6月5日），美国教育心理学家和认知心理学家，创作了《教育的文化》《意义行为》《论认知：左手随笔》等多部有关教育和认知研究的著作。1962年，布鲁纳获得美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖，被誉为杜威之后对美国教育影响最大的学者。[1]
杰罗姆·布鲁纳于1015年10月1日出生于美国纽约，1937年毕业于杜克大学，1941年获得哈佛大学心理学博士学位。1952年至1990年期间，布鲁纳曾任哈佛大学教授、牛津大学教授、纽约大学教授、美国心理学会主席，并于1960年创建哈佛大学认知研究中心。布鲁纳对认知过程进行了大量研究，涉及词语学习、概念形成和思维等领域，对认知心理理论的系统化和科学化做出了重要贡献，被誉为认知心理学的先驱和心理学原理实践于教育的典型代表。[1]
布鲁纳认为思想基于分类。“感觉是分类，概念化是分类，学习是分类，决定是分类。”与布卢姆分类学相同，布鲁纳建议以编码系统解释人们组成关于分类的等级安排。他还建议思考有两种基本方式：故事性思考和典范式思考。“故事”的模式处理人的意向、行动及其变化和结果，着重的是整体过程和特殊经验；“典范”的模式则试图找到一些超越特殊经验的抽像原理原则。[2]

人物生平

1937年毕业于杜克大学，1941年获得哈佛大学心理学博士学位。